知识是事实的语言表达，
知识是事实现象和规律的语言表达，
知识是人类经历事实后形成经验，
交流和继承的概念、定义和逻辑。
知识是事实的语言标签，
知识并不是事实本身。
知识只是以文字的形式记录在人的左脑中，
在未来的某个时刻，触及或触碰到与知识，一致的场景或场景的当下时刻，
形成共情体验，并将其转化为认知，
认知被记录在右脑中。
知识的现有形式是语言的抽象符号。
现有的认知形式都是具体的、形象化的情境体验。
从知识到认知的过程就是人们常说的理解，
从知识转化认知的效率，就是人们常说的领悟。
知识仅用于说明事实，
认知用来指导行为。
人的认知形成后，
基于相同场景的匹配来激发和形成想法，
思维驱动的行为，
行为产生结果。
行为是结果形成的必要条件。
知识是通过阅读或听课来形成知识记忆，
认知是通过真实或虚拟的经验形成认知记忆。
知识只能死记硬背，以后会忘记。
认知一旦形成，理解就永远不会忘记。
知识是内存，
认知就是能力。
知识是别人的，
认知是自己的。
从教育的角度来看，
现在的教育方向是帮助学生形成知识体系。
教育的本质应该是让受教育者形成能力。
知识形成能力必须经历过场景和情景，
如果现在的教育模式要提高效率，超越西方教育，
可以从知识点匹配场景和场景的维度入手，
从而让学生在学习知识 point时直接形成基于经验的认知。
这种教学方法的改革有以下优点:
1.方便学生快速理解。
2.学会终身不忘。
3.直接形成的能力。
4.激发学生的学习兴趣。
5.让学生的右脑和左脑同步发展。
6.养成尊重事实的好习惯。
7.不会形成知识负累的窘境。
8.减轻教师的劳动强度。
9、自动形成良好的学风。
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